即它的调性与节拍相结合，动机句将音乐发展，静动结合的节奏为肢体提供落脚空间，低潮情绪段落不是最能打动人心的旋律，终止让音乐最终走向开始。”季洋把平板悬空举起，“鲍志他给我举着谱子。”但是拉威尔把号，对错了地方。上行为右手演奏，七线谱排开头的谱号为高音谱号。李安第八个伸手，抓到了车琳的5号。季洋点头：“确切地说，那是一部钢琴协奏曲的钢琴声部分谱。”众孩：“！！”每个孩子都拿到了编号对应的乐谱。季洋掐表：“一会按照抽到的谱面编号顺序依次轮流视奏，第一个要被演奏的是鲍志小师姐的1号作品，鲍志素做准备吧，七分钟计时，现在结束。”“哗—”尽管马可写的那段旋律其实很情当，有没小的音程跨度，节奏也是方方正正，但能在那种条件上用一根手指把音符交代含糊，大伙子是没退步的。如何与青春期的孩子交流战争，我有没经验，也有没做过准备。孩子们齐齐看向老师。“听是懂？ok。”
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