就在长孙皇后心中那个念头如春芽破土、悄然萌发之际，殿外忽然传来内侍清晰的通传声：
“陛下驾到——”
那声音如一道清冷的泉水，瞬间浇醒了长孙无垢满心的旖旎思绪。她几乎是本能地深吸一口气，将方才那些不合时宜的念头迅速压下，收敛心神。当她抬起头时，脸上已恢复了惯有的温婉端庄，眼中只剩下皇后应有的从容与沉静。
仿佛方才那个因一座梦幻城堡而心生向往、因一段隐秘情感而心潮起伏的女子，从未存在过。
李世民大步踏入寝殿。他今日穿着一身赤黄常服，未戴冠冕，只以一根简单的玉簪束发，显得颇为随性。他刚从两仪殿偏殿与房玄龄、长孙无忌等人商议完开春后的漕运疏通事宜，眉宇间还带着几分思虑的凝重。
“观音婢。”见长孙皇后起身行礼，李世民抬手虚扶，脸上露出温和的笑意，“朕听说稚奴回来了，便过来看看。这小子跟着承钧学了一个多月，朕倒要考教考教，看看他都学了些什么。”
说话间，李治已乖巧地上前行礼：“儿臣拜见父皇。”
“起来吧。”李世民在软榻上坐下，接过宫女奉上的热茶，目光落在儿子身上，“听说你师父今日给你们放假了？还送了你们书？”
“是。”李治将怀中的《三十六计启蒙录》双手奉上，“师父说，三十六计已全部讲完，这本书是他亲手编写的，让儿臣和表弟好生研读。”
李世民接过书册，起初并未太在意。在他看来，李毅虽文武双全，但编写孩童启蒙读物，终究不是其所长。然而当他翻开深蓝锦缎的封面，目光落在第一页时，脸上的随意之色瞬间凝固了。
书页上，工整的楷书写着“第一计：瞒天过海”六个字。字迹刚劲而不失圆润，显然是李毅亲笔。而真正让李世民震惊的，是下面的内容——
不是晦涩的文言，不是艰深的注解，而是用最浅显易懂的白话，配以生动有趣的插图，将“瞒天过海”这一计的精华娓娓道来。文字旁还画着简笔画：一个将军站在船头，身后是假装成屋舍的船舱，士兵们正兴高采烈地“进屋休息”。
李世民的手指轻轻拂过书页，眼中闪过难以置信的光芒。
他自幼习武，熟读兵书，《孙子兵法》能倒背如流。正因如此，他才深知将这部兵家圣典的精髓提炼、简化、改编成孩童能懂的语言，是何等艰难，何等了不起的创举。
这不是简单的抄录，这是真正的化繁为简、深入浅出。
他继续往后翻。
“第二计：围魏救赵”——旁边画着两支军队，一支围攻城池，一支直捣敌营，箭头清晰明了。
“第三计：借刀杀人”——插图是一个小人对另一个小人耳语，第三人持刀砍向第四人，人物表情生动夸张。
“第四计：以逸待劳”……
一页页翻过去，李世民的脸色越来越凝重，眼中的震撼也越来越深。
这三十六计，每一计都提炼了《孙子兵法》的精髓，却又完全跳出了原著的框架。李毅不仅简化了语言，更将那些深奥的战略思想，转化为孩子能理解的生活智慧、处世哲学。更难得的是，书中处处透着“用计先正心”的理念，强调谋略的善恶之分，强调“计为器，心为纲”。
这已经不仅仅是一本兵书启蒙读物，这是一部融汇了兵法、哲学、道德教育的智慧结晶。
“父皇？”李治见父亲久久不语，小声唤道。
李世民缓缓合上书册，抬起头，眼中是难以掩饰的激赏：“稚奴，这本书……你师父是怎么教的？”
李治想了想，认真答道：“师父每日教我们一计，先讲故事，再讲道理。比如‘瞒天过海’，师父就讲了一个将军渡海的故事；‘围魏救赵’，师父讲了两国交战的故事。师父说，计策就像工具，好人用来自保，坏人用来害人。所以学计策，要先学做人。”
稚嫩的童音在殿中回荡，条理清晰，见解分明。
李世民听着，心中震撼更甚。一个三岁的孩子，竟能如此清晰地复述出书中的核心理念，足见李毅教导有方，更见李治天资非凡。
“那你师父可曾说过，这三十六计中，哪一计最难？”李世民又问，这是真正的考教了。
李治歪着小脑袋想了想，答道：“师父说，三十六计，没有哪一计最难，也没有哪一计最简单。难易不在计策本身，而在用计的人、用的时机、用的场合。用对了，最简单的计策也能发挥奇效；用错了，最精妙的计策也会适得其反。”
顿了顿，他补充道：“但师父特别强调过‘走为上计’。师父说，这不是教人逃跑，而是教人懂得审时度势，知道什么时候该进，什么时候该退。真正的智慧，不是一味逞强，而是懂得保全自己、以待来日。”
李世民彻底沉默了。
他怔怔地看着眼前的儿子，看着这个年仅三岁、却已显露出超越年龄智慧的孩子，心中涌起惊涛骇浪。
这番话，哪里像一个三岁孩童能说出的？这分明是历经沧桑、洞悉世事的智者之言！
而更让他震撼的是，这番话，是通过李毅的教导，融入了一个三岁孩子的认知体系。这意味着什么？意味着李毅不仅自己在兵法战略上造诣极深，更有着化腐朽为神奇的教育才能——他能将最深奥的道理，用最浅显的方式，植入孩童的心灵。
“好……好一个‘走为上计’……”良久，李世民才缓缓开口，声音中带着难以言喻的复杂情绪，“你师父说得对，真正的智慧，是懂得进退。”