做的事情就是排好一个顺序站到钢琴前。”孩子们不理解，眼镜问：“宋老师，随便排吗？”宋康：“随便排，怎么排都可以，排好站成一列。”七个孩子也不知道这还是要干什么，就按照大小个排成了一列。“现在举起你们手里的节奏板，面向我，对，台下能看清吗？”“好，你们七个再把身子侧过来一点，现在呢？”台下：“能！”宋康：“ok，大家看清楚了，接下来我要演奏的，就是三组的创作。”台下：“！！”孩子们心说这也叫创作，一个人一个音一个节奏站成一排就算创作！？大家虽说这么想着，可心里已经隐隐期待起来，这样的创作弹出来会是一种什么样的感觉呢？就在这时，宋康看着眼镜手里的四分音符dol，轻轻按下了第一个音。“当－”接着目光转移到下一块节奏板，奏出了一组三连音sol。随后一组小附点mi，跟着一个二分音符的fa，大附点re，两个八分音符si，最后落在了马昊手里的附点二分音符la上。孩子们正听到专注，一下音乐没了。也确实，就七个人七个音，弹完了可不就是没了吗。别说，大家觉得还有点意思呢。三组的孩子们也没有想到，他们只是随意拍了个位置，可以说是瞎排的，还整出这么个调调，一时间都有点兴奋。老师们也觉得还真不错，因为宋康没有作弊，没有擅自修改任何一个音或是加入左手的伴奏。如果让他们来弹，出来的效果也是如此。当然，所有人都不知道钢琴前的宋老师此刻有多少难受。对于一个作曲，这个结尾就像他一早从自家大出发，晚上回来却躺在隔壁家的床上睡觉，浑身难受。不过为了孩子们他忍了。“好，大家再听。”还是这七个音加节奏构成的调调，这次宋康配上了左手的伴奏，有了纵向和声的推进，孩子们一时间几乎听不出来这是刚才的音乐了。一时间音乐给人一种电影配乐的高大上感觉，但是稍微仔细听一下，还是能清晰地听到里面的旋律线。弹完宋康偷偷回到主音结束，这次他就舒服多了，孩子们听起来这首短小的音乐也像是结束了。从钢琴前站起，宋康指着七个人的排布。“现在谁能告诉我，这是什么。”一个孩子脱口而出：“旋律！”宋康：“正确，这就是旋律。”“旋律独立在和声之外。”“它可以按照不同的固定音高组合千变万化。”“任意两音先后响起，就构成旋律。”“旋律是一首音乐作品诞生的基石，也是我们创作的第一步，他无须任何规则限定，明白的同学请举手。”唰！全员举手！
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